Bei Ihren mündlichen Präsentationen sollten Sie daran denken, dass Ihre Zuhörerinnen und Zuhörer nicht wissen, was auf sie zukommt. Daher ist es sehr wichtig, dass Sie immer wieder für Überblick und Orientierung sorgen. Auf den folgenden Seiten erfahren Sie, wie Sie den inhaltlichen Aufbau Ihrer mündlichen Präsentationen sprachlich angemessen beschreiben können.
Er�ffnungsphase
Um Aufmerksamkeit bitten
Darf ich um Ihre Aufmerksamkeit bitten
Sich begr��en
Guten Morgen / Guten Tag / Guten Abend
Sich vorstellen
Ich bin [...]
Mein Name ist [...]
Thema des Referats nennen und einordnen
Das Thema meines heutigen Referats dreht sich um [...]
Das Thema meines [Vortrags/Referats/meiner Pr�sentation] lautet [...]
Ich besch�ftige mich mit dem Thema [...]
Ich m�chte euch etwas zum Thema [...] vorstellen
Ich m�chte heute �ber [...] berichten
Ich m�chte heute �ber [...] sprechen
Ich m�chte Ihnen heute neue Forschungsergebnisse zum Thema [...] vorstellen
In meinem Referat geht es um [...]
In meiner heutigen Pr�sentation werde ich Ihnen [...] vorstellen
[...] ist ein Thema, dass immer wieder kontrovers diskutiert wird. Ich m�chte anhand [3 Thesen] ein paar Gedanken dazu formulieren
Das Thema abgrenzen
Ich bitte Sie dabei um Verst�ndnis, dass ich heute auf [...] nicht eingehen kann
Ich werde aus Zeitgr�nden auf [...] nicht eingehen
Nicht eingehen werde ich auf [...]
Die Gliederung vorstellen
Ich habe mein Referat folgenderma�en gegliedert:
Ich habe mir den Vortrag wie folgt vorgestellt: [...]
Ich m�chte auf vier Punkte, die mir wesentlich erscheinen eingehen
Ich m�chte auf vier wesentliche Punkte eingehen
Ich m�chte in meinem Beitrag heute vier Punkte ansprechen: [...]
ich werde dabei auf folgende Punkte eingehen
Ich will zu den folgenden Punkten etwas sagen: [...]
Im Rahmen der genannten Fragestellung werde ich auf folgende Punkte eingehen: [...]
Mein Vortrag besteht aus drei Teilen: [...]
Mein Vortrag ist in drei Teile gegliedert: [...]
Aufbau des Referats skizzieren
Abschlie�end m�chte ich das Thema [...] streifen
Abschlie�end werde ich [...]
Als erstes werde ich kurz auf [...] eingehen, dann werde ich Ihnen [...] vorstellen und abschlie�end m�chte ich Ihnen anhand von [...] einige Alternativen aufzeigen
Als n�chstes komme ich zu [...]
Dabei werde ich auf [...] n�her eingehen
Danach komme ich auf [...] zu sprechen
Dies werde ich Ihnen anhand von Beispielen erl�utern
Ganz kurz behandeln will ich [...]
Ich beginne mit [...]
Ich beginne mit [...] danach komme ich auf [...] zu sprechen. Zum Ende werde ich dann [...]
Ich komme dann zu [...]
Ich m�chte dann noch kurz das Thema [...] aufgreifen
Ich will etwas ausf�hrlicher eingehen auf [...]
Ihr besonderes Augenmerk m�chte ich dabei auf [...] richten
Im dritten Teil geht es dann um [...]
Nach einem kurzen �berblick �ber [...] werde ich mich [...] zuwenden und abschlie�end [...] darstellen
Nach einigen einf�hrenden Worten werde ich Ihnen zun�chst �ber [...] berichten und Sie dann �ber [...] informieren
Schlie�lich will ich [...] genau beleuchten
Und zum Schluss m�chte ich noch auf [...] eingehen
Weiterhin m�chte ich zu der Frage Stellung nehmen, ob [...]
Zuerst ein paar Worte zu [...]
Zuerst m�chte ich �ber [...] sprechen und dann etwas zum Thema [...] sagen
Zum Schluss m�chte ich dann noch [...]
Zun�chst m�chte ich auf [...] eingehen
Zun�chst spreche ich �ber [...], dann komme ich zu [...], im dritten Teil befasse ich mich dann mit [...]
Auf die Diskussion verweisen
Bevor ich mich den Einzelheiten zuwende, habe ich eine Vorbemerkung [...]
F�r meinen Vortrag ist etwa eine halbe Stunde vorgesehen, sodass danach noch [...] Minuten Zeit sind, um offene Fragen zu stellen und zu diskutieren
Sollten Sie Fragen zu [...] haben, dann m�chte ich Sie bitten, diese im Anschluss an meinen Vortrag zu stellen, es gibt noch genug Zeit f�r Diskussion hinterher
Kernphase
"den Hauptteil strukturieren
Als Erstes m�chte ich kurz erl�utern, [...]
Als n�chstes m�chte ich zu [...] �bergehen
Bevor ich [...] erkl�re/genauer beleuchte, m�chte ich ein paar S�tze zu [...] sagen
Da sind wir bei der zentralen Frage angelangt
Damit komme ich zu Thema [...] /zum n�chsten Punkt
Darauf werde ich nachher noch konkreter eingehen
Dazu sp�ter noch mehr
Doch nun zun�chst zu [...]
Ein weiterer Aspekt/Gesichtspunkt [...]
Eng damit verkn�pft ist [...]
Erstens ist der Begriff [...] genau zu definieren
Ich komme jetzt zum zweiten/n�chsten Teil
Ich m�chte jetzt �bergehen zu [...]
Jetzt komme ich zu [...]
Jetzt m�chte ich noch ganz kurz auf [...] eingehen
Jetzt wollen wir uns dem [zweiten] Teil zuwenden
Kommen wir nun zum Thema/zum Punkt [...]
Nachdem ich nun einen �berblick �ber [...] gegeben habe, m�chte ich mich jetzt dem Hauptthema zuwenden
Nicht unerw�hnt bleiben darf [...]
Nicht zu vergessen (in diesem Zusammenhang) ist [...]
Nun spreche ich �ber [...]
Nun zu der Frage, ob [...]
Soweit der erste Teil. Nun m�chte ich mich dem zweiten Teil zuwenden
Soweit zum Thema [...] .Ich wende mich nun dem Thema [...] zu
Um die eingangs formulierte Frage beantworten zu k�nnen, muss zun�chst gekl�rt werden, was wir unter dem Begriff [...] verstehen wollen
Und ein letzter Punkt, den ich ebenfalls nur kurz andeute
Und nun zum Letzten Punkt [...]
Vorhin hatte ich ja bereits gesagt, dass [...]
Zu Beginn meiner Pr�sentation m�chte ich Ihnen [...] zeigen/vorstellen
Zun�chst m�chte ich einen kurzen �berblick �ber [...] geben
Inhalte aus gelesenen Werken wiedergeben
Ausgangspunkt der Experiment war die Frage [...]
Der Artikel er�rtert [...]
Der Artikel umfasst [drei/vier/...] Abschnitte
Der Artikel von [...] ist wie folgt aufgebaut: [...]
Der Autor/Die Autorin nennt folgende Merkmale: [...]
Der Autor/Die Autorin setzt sich zun�chst mit [...] auseinander
Der Autor/Die Autorin vertritt die These, dass [...]
Der Text ist ein Auszug aus [...]
Der Titel verweist auf [...]
Die Hauptaussage/zentrale Aussage des Textes ist: [...]
Die Wissenschaftler gingen von der Hypothese aus [...]
Dieser Aufsatz ist der Tradition [...] verpflichtet
In der Fachliteratur finden wir das auch unter dem Begriff [...]
In diesem Experiment sollte die Wirkung von [...] auf [...] gekl�rt werden
Seine/Ihre [Haltung zu ... /Einstellung gegen�ber ...] spiegelt sich in [...]
[...] besch�ftigt sich in seiner Arbeit mit dem Problem [...]
[...] folgt in ihren Ausf�hrungen der [...]-theorie
[...] hat eine Untersuchung dazu vorgelegt
Auf Folien verweisen
Auf dieser Folie habe ich [...] dargestellt/zusammengefasst
Auf dieser Folie sehen Sie [...]
Hier erkennt man deutlich, dass [...]
Ich habe einige Folien zum Thema vorbereitet
Wie Sie hier sehen k�nnen, ist/sind [...]
Beispiele nennen
Als Beispiel dient dem Autor/der Autorin: [...]
Als Beispiel f�hrt der Autor/die Autorin an: [...]
Als Beispiel von [...] legt der Autor/die Autorin dar, dass [...]
Als Beispiel wird [...] von ihm/ihr herangezogen
Ausgehend vom Beispiel/von den Beispielen f�hrt er/sie vor, dass [...]
Der Autor/die Autorin illustriert seine/ihre These anhand dieses Beispiels: [...]
Der Autor/die Autorin untermauert seine/ihre These anhand des folgenden Beispiels: [...]
Der Autor/die Autorin verdeutlicht dies am Beispiel von [...]
Dies m�chte ich Ihnen kurz anhand eines Beispiels erl�utern
Erlauben Sie mir, zur Veranschaulichung von [...] zwei Beispiele aus der Praxis aufzuf�hren
Hierzu ein Beispiel [...]
Ich darf das mit einigen Beispielen belegen
Ich erw�hne in diesem Zusammenhang nur das Beispiel [...]
Lassen Sie mich nur an einigen Beispielen die Hauptmerkmale von [...] darlegen
Erg�nzen, differenzieren
Das ist m�glicherweise ein terminologisches Problem
Das klingt vielleicht etwas undifferenziert
Dazu gibt es in der Fachliteratur ganz unterschiedliche Ansichten
Hier muss man allerdings dazu sagen, dass ...
Ich denke, da muss man zwei Sachen auseinanderhalten: [...]
Ich kann das gern etwas genauer erl�utern: [...]
Man muss auch bedenken, dass [...]
Meiner Meinung nach m�sste man auch bedenken, dass [...]
Nach dem, was wir heute wissen ...
Vergleichen
Bei [...] spielt [...] eine wesentlich gr��ere Rolle
Dieser Aspekt l�sst sich gut vergleichen
Es gilt f�r beide, dass [...]
Wenn man hingegen [...] betrachtet, dann l�sst sich feststellen, [...]
Wenn man [...] mit [...] vergleicht, so wird deutlich, dass [...]
[...] ist bei beiden gleich/sehr �hnlich/vergleichbar
[...] scheint f�r beide von Relevanz zu sein
Etwas besonders hervorheben
Besonders hervorzuheben ist auch [...]
Besonders zu beachten ist [...]
Das ist das eigentlich Interessante an diesem Ansatz
Das m�chte ich noch mal unterstreichen: [...]
Den letzten Gedanken m�chte ich noch etwas vertiefen
Des Weiteren m�chte ich darauf hinweisen, dass [...]
Diesen Aspekt m�chte ich noch etwas genauer formulieren
Ich finde diesen Punkt ganz wichtig
Ich w�rde gern auf eine Sache eingehen, die mir besonders wichtig ist: [...]
Man sollte zudem ber�cksichtigen [...]
Von besonderem Interesse ist [...]
Auf Vorwissen Bezug nehmen
Aus den bisherigen Vortr�gen ging bereits deutlich hervor, dass [...]
Es ist Ihnen vielleicht bereits aufgefallen, dass [...]
Sicher ist es nicht neu f�r Sie, dass [...]
Sie haben bereits im ersten Teil meiner Pr�sentation erfahren, dass [...]
Sie wissen/kennen nat�rlich [...]
Wie mein Vorredner bereits dargelegt hat, ist [...]
Wie Sie sicher/vielleicht7schon wissen
Erkl�ren
Damit ist gemeint, dass [...]
Darunter versteht man [...]
Das bedeutet: [...]
Das will ich ganz kurz erl�utern: [...]
Und zwar ist das [...]
Unter [...] verstehe ich [...]
[...] wird als [...] erkl�rt
[...] wird definiert als [...]
Schaubilder/Grafiken beschreiben
Am Meisten/Wenigsten Wert legen die Befragten auf [...]
Anhand des Schaubildes/der Grafik l�sst sich zeigen, dass [...]
Ann�hrend gleich stark vertreten sind die Aspekte/Punkte [...]
Auf dem Schaubild ist dargestellt, wie [...]
Auf der linken/rechten Seite des Schaubildes ist [...] dargestellt
Circa/Etwa/Fast/Knapp [...] % der Befragten empfinden [...] als wichtig/unwichtig
Das Balken-/S�ulen-/Kreis-/Kurven-/Torten-/Liniendiagramm stellt [...] dar
Das Schaubild liefert Informationen �ber [...]
Das Schaubild zeigt, dass [...] /wie [...]
Dem Schaubild ist zu entnehmen, dass [...]
Der Anteil von [...] an der Gesamtbewertung betr�gt [...] %.
Der linke/rechte/obere/untere Teil des Schaubildes zeigt [...]
Die Angaben beziehen sich auf den Zeitraum von [...] bis [...]
Die Angaben erfolgen in Prozent/Million [...]
Die Grafik gibt Auskunft �ber [...]
Die Hauptaussage des Schaubildes/der Grafik ist [...]
Die Zahlen/Angaben/Informationen/Daten stammen von/aus [...]
Die zwei/drei wichtigsten Kriterien sind [...]
Direkt danach kommt [...], gefolgt von [...]
Es gibt eine Zunahme/einen Anstieg/eine Abnahme/einen R�ckgang von [...] auf/um [...]
Im Jahr [...] liegt der Prozentsatz bei [...]
Im linken/rechten/oberen/unteren Teil des Schaubildes erkennt man [...]
Im/Ab dem Jahr [...] ist folgende Entwicklung zu verzeichnen: [...]
Ein Thema wieder aufnehmen
Bevor ich �ber [...] spreche, m�chte ich an die Ausgangssituation [...] erinnern
Bevor wir hierauf n�her eingehen, lassen Sie uns noch einmal zur zentralen Problemstellung zur�ckkehren
Ich komme noch einmal zur�ck auf meine Eingangsfrage
Lassen Sie mich zur Themenfrage zur�ckkommen
lassen Sie uns vor diesem Hintergrund noch einmal unsere zentralen Problemstellung beleuchten
Sich auf Autorit�ten berufen
Da kann man ruhig zustimmen
Das l�sst sich ja wohl kaum widerlegen
Das l�sst sich kaum abstreiten
Ich beziehe mich hier darauf, was Waldheim im [3. Kapitel] sagt
Im Sinne von [...] bedeutet das [...]
Und daraus ist ersichtlich, dass [...]
Wie wir ja schon aus den fr�hen Werken von [...] wissen,[...]
Wie [...] schon sagt, ...
[...] zufolge ist [...]
Aus Quellen zitieren
Hier, in diesem Artikel von [...] steht: [...]
Ich gebe Ihnen Vaters Meinung dazu w�rtlich wieder: [...]
Ich zitiere: [...]
[...] sagt dazu: [...]
Dem Autor zustimmen
Ich bin auch der Meinung, dass[...]
Ich stimme [...] und [...] voll und ganz zu
Was [...]hier sagt, findet meine volle Zustimmung. Abgesehen von [...]
[...] hat nat�rlich Recht, wenn er schreibt, dass [...]
[...] ist sicherlich sinnvoll
Zweifel an Gelesenem ausdr�cken
Allerdings bin ich nicht sicher, ob [...]
Allerdings sagt der Autor nicht, ob [...]
Der Autor geht allerdings nicht auf die Frage ein, ob [...]
Einerseits ist das richtig, andererseits [...]
Es ist unwahrscheinlich, dass [...]
Ich bin da geteilter Meinung. Auf der einen Seite [...], auf der anderen Seite [...]
Ich finde, dass man zwar einerseits [...], andererseits ist es aber auch wichtig zu sehen, dass [...]
Ich habe jedoch Bedenken, ob [...]
Ich pers�nlich sehe das etwas anders
Sicherlich muss man pr�fen, ob [...]
Dem Autor widersprechen, andere Ansichten hinterfragen
Das ist nicht besonders �berzeugend
Die Argumentation hat einen Haken: [...]
Ein Argument gegen [...] ist [...]
Es ist absolut nicht einzusehen, warum [...]
F�r mich stellt sich das ganz anders dar: [...]
gegen [...] spricht [...] / Dagegen spricht [...]
Ich bin da nicht ganz der gleichen Meinung wie der Autor
Ich bin mir nicht so sicher, ob [...]
Ich denke, man kann es nicht so sehen, denn [...]
Ich glaube, ganz so extrem ist es doch nicht
Man kann sich nur schwer vorstellen, [...]
M�glicherweise hat sie das hier etwas �berspitzt formuliert
Problematisch finde ich allerdings [...]
Einen eigenen Standpunkt beziehen und verteidigen
Auch wenn es auf den ersten Blick �berraschend scheint, ist f�r mich [...]
Auch wenn vieles dagegen/daf�r spricht, halte ich (pers�nlich) [...]
Aus meiner Sicht [...]
Ich behaupte, [...]
Ich bin da anderer Auffassung
Ich finde/denke, [...]
Meines Erachtens [...]
Mir scheint in diesem Fall [...] am geeignetsten
Mir scheint, [...]
m�glicher Kritik/Zweifel vorwegnehmen
Die folgenden �berlegungen m�gen bei Ihnen vielleicht im ersten Moment auf eine gewisse Skepsis sto�en, aber ich werde darlegen, dass [...]
Sie k�nnten nun entgegnen, das [...], aber [...]
Sie werden sich jetzt fragen, wie/ob [...]
Ergebnisse zusammenfassen
Also: [...]
Bevor ich zum Schluss meiner Pr�sentation komme, m�chte ich kurz die wichtigsten Punkte noch einmal zusammenfassen
Damit komme ich zur�ck auf die eingangs gestellte Frage: Ausgangspunkt war [...] . Nach dem gerade Ausgef�hrten l�sst sich sagen, dass [...]
Festzuhalten bleibt also [...]
Ich fasse zusammen: [...]
Ich komme nun zu einem kurzen Res�mee: [...]
Schlie�lich kann man sagen: [...]
Zusammenfassend l�sst sich sagen, dass [...]
Schlussfolgern
Betrachtet man die Argumente, muss man zum Schluss kommen, dass [...]
Das Fazit meines Vortrags k�nnte lauten
Diese Sicht hat folgende Nachteile/Vorteile: [...]
Eine einheitliche Meinung l�sst sich nicht wiedergeben, da [...]
Hieraus ergeben sich folgende Konsequenzen: [...]
Hieraus ergibt sich die M�glichkeit, dass [...]
W�gt man F�r und Wider ab, so kommt man zu dem Ergebnis, dass [...]
Auf Zwischenfragen Reagieren
Augenblick noch bitte, ich bin gleich fertig
Danke, das ist ein guter Einwand, diese Frage m�chte ich nachher gern zur Diskussion stellen
Darf ich sp�ter auf Ihre Fragen zur�ckkommen?
Das k�nnen wir sp�ter noch diskutieren
Gut, dass Sie diesen Punkt ansprechen, darauf k�nnen wir in der Diskussion noch n�her eingehen
Mit diesem Einwand habe ich gerechnet, ich werde sp�ter darauf zur�ckkommen
Abschlie�ende Bemerkungen
Abschlie�end m�chte ich noch erw�hnen, [...]
Bevor ich zum Schluss komme, m�chte ich noch auf [...] hinweisen
Ich m�chte mein Referat mit der Bemerkung beenden, dass [...]
Lassen Sie mich am Schluss anmerken, dass [...]
Beendigungsphase
Zum Schluss kommen
Abschlie�end m�chte ich noch erw�hnen, [...]
Alles in allem kann man sagen, dass [...]
Damit bin ich am Ende meines Vortrags
Damit m�chte ich mein Referat schlie�en
Das w�ren die wichtigsten Informationen zum Thema [...] gewesen
Ich hoffe, dass Sie durch meinen Vortrag einige Anregungen f�r [...] bekommen haben
Ich hoffe, ich konnte deutlich machen, dass [...]
Ich hoffe, Sie haben einen �berblick �ber [...] erhalten
Ich komme jetzt zum Schluss
Lassen Sie mich zum Schluss sagen, [...]
Schlie�lich kann man zu dem Ergebnis kommen, dass [...]
Um abschlie�end zur Ausgangfrage zur�ckzukommen: [...]
Zum Abschluss meines Referats noch zwei Worte zu [...]
Zum Schluss m�chte ich anf�hren, dass [...]
Zum Schluss m�chte ich noch mal die wichtigsten Punkte wiederholen
Die anschlie�ende Diskussion vorstrukturieren
Damit m�chte ich gern die Diskussion einleiten
Diese Frage m�chte ich gleich an den Anfang der Diskussion stellen
Habt ihr Fragen zu diesem Thema?
Ich freue mich auf eine lebhafte Diskussion
Ich habe mir f�r die Diskussion zwei Fragen �berlegt: [...]
Ich schlage vor, dass wir die Diskussion er�ffnen [...]
Ich stehe Ihnen nun f�r Fragen und Diskussionsbeitr�ge zur Verf�gung
Soweit zu diesem Thema. Wir k�nnen nun zur Diskussion kommen
Das Gespr�ch leiten
Da stimme ich Ihnen zu, doch man muss auch bedenken, dass [...]
Ich bin Ihnen dankbar f�r diese Frage und m�chte hierzu folgendes sagen [...]
Ich habe nicht genau verstanden, k�nnen Sie Ihre Bemerkung wiederholen?
Ich nehme an, Sie sehen das anders/genauso
Ich verstehe Ihren Einwand, m�chte aber noch mal darauf hinweisen, dass [...]
Kommen wir noch einmal zur�ck zu der Frage/ zu der These, [...]
Sie m�gen Recht haben mit dieser Bemerkung, aber lassen Sie es mich einmal anders ausdr�cken
sich bedanken
Ich bedanke mich f�r Ihre Aufmerksamkeit
Ich danke Ihnen f�r Ihre Aufmerksamkeit
Vielen Dank f�r Ihre Aufmerksamkeit
Vielen Dank f�rs Zuh�ren